Ucz się ucz…

Pod­czas pro­jek­to­wa­nia sys­te­mów i apli­ka­cji nale­ży pamię­tać o czyn­ni­kach, któ­re wpły­wa­ją na pro­ces ich nauki – szyb­kość i efek­tyw­ność nauki sys­te­mu przez użyt­kow­ni­ków koń­co­wych jest klu­czo­wa z punk­tu widze­nia biz­ne­so­we­go. Celem jest przy­spie­sze­nie tego pro­ce­su i doj­ście do eta­pu, w któ­rym sys­tem lub apli­ka­cja są obsłu­gi­wa­ne nie­mal auto­ma­tycz­nie. Taka auto­ma­ty­za­cja w kon­tek­ście pro­ce­sów myślo­wych ozna­cza mię­dzy inny­mi zmi­ni­ma­li­zo­wa­nie ilo­ści pamię­ci krót­ko­trwa­łej wyko­rzy­sty­wa­nej pod­czas korzy­sta­nia z sys­te­mu oraz umoż­li­wie­nie tzw.  mul­ti­ta­skin­gu (ozna­cza­ją­ce­go, że rów­no­le­gle do obsłu­gi sys­te­mu mogą być wyko­ny­wa­ne przez użyt­kow­ni­ka inne czyn­no­ści). Wie­lo­za­da­nio­wość jest szcze­gól­nie istot­na wła­śnie w apli­ka­cjach biz­ne­so­wych, gdzie użyt­kow­ni­cy muszą wyko­ny­wać w tym samym cza­sie sze­reg nie­za­leż­nych zadań np. pra­cow­ni­cy call cen­ter poszu­ku­ją infor­ma­cji w swo­im sys­te­mie jed­no­cze­śnie roz­ma­wia­jąc z klien­tem przez tele­fon. Zada­niem pro­jek­tan­ta jest stwo­rze­nie takie­go sys­te­mu, któ­re­go nauka obsłu­gi zosta­ła­by skró­co­na do nie­zbęd­ne­go mini­mum, co prze­kła­da się wymier­nie na kosz­ty (pomył­ki, czas tre­nin­gu, itp.). Wię­cej →